MOTION AIS

Les SEGPA et EREA répondent aux besoins de jeunes en difficulté qui ne peuvent intégrer un cursus classique de formation. Par conséquent, il est nécessaire de maintenir et de renforcer ces structures d’enseignement adapté.

Le Congrès National du SNUEP constate que :

• · Dans beaucoup d’établissements, les minima horaires ne sont pas appliqués et la DHG n’est pas respectée.
• · Les SEGPA dans lesquelles les élèves reçoivent tous les enseignements (langue vivante, EPS, sciences, arts)sont valorisées aux yeux des parents et les élèves semblent mieux s’adapter en LP (cours avec plusieurs enseignants).
• · La substitution de l’enseignement professionnel par la technologie en classe de 4^ème pose problème : cet enseignement est trop abstrait ; l’enseignement concret en atelier est un bon moyen de remédiation et de valorisation des élèves.
• ·       La formation professionnelle en 3^ème est dénaturée et diluée par la mise en place des champs professionnels.
• ·       Les stages source de motivation et de mise en confiance pour les élèves, sont réduits à leur plus simple expression.
• ·       L’utilisation des machines par les élèves est devenu très restrictive et contraignante.
• · Il manque aux élèves une année de formation professionnelle pour mieux les préparer à leur orientation en LP.
• · Les PLP sont fortement sollicités pour assurer l’enseignement de la technologie (cette sollicitation est parfois accompagnée de menaces plus ou moins voilées de suppressions de poste.)
• · Etant donné que le PLP techno n’existe pas, le SNUEP déplore que les postes PLP soient progressivement remplacés par des certifiés techno.

• · L’affectation intolérable de personnel précaire non volontaire en SEGPA et EREA
• · L’orientation et l’inscription des élèves de SEGPA en LP sont ressenties par eux comme positive et valorisante.
• · Les délais d’attente pour entrer en EREA sont beaucoup trop longs, les capacités d’accueil étant insuffisantes.
• · Les conditions de travail se dégradent de façon importante : incivisme, insécurité et violence se développent, les charges de travail des enseignants augmentent
• · Trop d’élèves qui doivent entrer en SEGPA suite au passage en commission CCSD ne sont pas admis par manque de place.
• · La création de sections en LP pour accueillir les élèves de SEGPA semble s’amorcer, en même temps des fermetures de sections (ateliers) de (FQ) formations qualifiantes en SEGPA sont importantes.
• · Les PLP sont désignés à tort professeurs principaux.
• · Les admissions se font en fonction des capacités d’accueil et non pas des propositions des Commissions ( C.D.E.S).

Le Congrès National du SNUEP revendique:

· · Le maintien de l’ensemble des postes PLP actuellement existants en SEGPA.

· · L’application au minimum de la moyenne horaire élève définie par les textes (circulaire du 26.  06. 96)

· · Le respect de la DHG spécifique et identifiée SEGPA

· · L’enseignement de toutes les matières prévues dans les textes

· · Un effectif maximum en SEGPA de 8 élèves en enseignement professionnel, de 16 en enseignement général

· · Le retour de la formation professionnelle en classe de 4^ème qui est pour les élèves le meilleur moyen de réussir.

· ·       Le retour à la formation professionnelle en 3^ème par la suppression des champs professionnels.

· ·       Le même horaire en technologie en 4^ème que les autres élèves du collège.

· ·       La durée des stages en 4^ème et 3^ème doit être revu à la hausse. Les élèves doivent réellement participer aux activité du lieu de leur stage.

· ·        La révision des circulaires fixant les conditions d’utilisation des machines par les élèves.

· · Le développement des relations entre les SEGPA et les LP pour favoriser une poursuite de formation (loi d’orientation 89)

· · La création de sections de CAP en LP pour répondre aux objectifs de la loi d’orientation.

· · Le maintien des diplômes existants.

· · La mise en place d’heures de coordination pour les classes de CAP en LP

· · La création minimum d’un EREA par département.

· · Un directeur par SEGPA.

· · L’orientation en LP pour les élèves sur avis favorable de l’équipe éducative de la SEGPA.

· · Une organisation adaptée en Lycée professionnel avec des effectifs maximum de 8 élèves en FP et 16 en EG. (Continuité pédagogique)

· · Une formation initiale et continue spécifique pour tous les personnels exerçant en SEGPA et EREA.

· · Un même temps d’enseignement ( 18 heures ) pour les instituteurs spécialisés, pour les professeurs des écoles spécialisés et les PLP

· · La participation des PLP de SEGPA et EREA aux regroupements disciplinaires organisés pour des professeurs exerçant en LP.

· · Les 2 heures de concertation ( coordination et synthèse ) incluses dans le service hebdomadaire.

· · L’indemnité de sujétion spéciale indexée sur l’indice 100 de la Fonction Publique et revalorisée.

· · Que les conseils pédagogiques de l’IEN soient donnés aux PLP exerçant en AIS aient lieu au cours de visites régulières afin qu’ils connaissent un déroulement de carrière identique à celui des PLP des LP.

· · La résorption de la précarité dans les SEGPA et EREA.

· · Que les PLP n’assurent que les tâches qui leur incombent statutairement

· · L’affectation en SEGPA et EREA de personnel formé et volontaire.

· · La création, le maintien ou le rétablissement de Formations Qualifiantes (FQ) en SEGPA, pour le nécessaire accueil des élèves les plus fragiles.

Nous invitons tous les collègues à être vigilants et à tout mettre en œuvre dans les différentes instances ( notamment dans les CA des collèges) pour faire aboutir nos revendications dans l’intérêt des élèves et de leurs familles.